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装饰2004年第1期  文章正文

从“课程教学”到“课题教学”

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  现代中国高等教育把课程分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。设计类专业基础及专业课程由造型基础、设计基础和专业设计三部分组成,这三部分又由若干课程组成。教学过程中一个阶段完成一门或者多门课程的教学任务,这种传统的“课程教学”模式是我国目前设计教学的主流。

  随着时代的发展,更多边缘学科的出现,现代设计课程大有愈分愈细的趋势,新的课程不断分离出来。但也带来了一些负面影响:传统的“课程教学”模式,形成了课程之间的相对独立,每位教师亦只负责本阶段课程的教学任务,如果再加上课程安排顺序上的不合理等因素,课程之间的联系减弱了,学生难以整体把握整个学科的知识体系,造成综合 ……阅读全文

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